Reconociendo a la escuela como espacio innato en el que se desarrollan los procesos de enseñanza aprendizaje y de relaciones con autoridades, alumnos, sus familias y la sociedad, tiene una considerable importancia el rol de los docentes frente al grupo y los directores en las acciones fundamentales para el mejoramiento de la calidad de la educación.
Este reconocimiento hace imprescindible apoyar su función profesional y propiciar una reflexión continua sobre la practica docente, su innovación, la pertinencia y la relevancia que para los alumnos representan los aprendizajes que promueven.
EL CETE interesado en elevar la calidad de la educación “que todos los niños y las niñas que ingresan a las escuelas logren los propósitos educativos en el tiempo previsto para ello” diseñó este curso – taller: “Las necesidades básicas de aprendizaje y el mejoramiento de la calidad de la educación,” dirigido a maestros frente grupo y directivos escolares. Con el propósito de intercambiar ideas y experiencias mediante la reflexión sobre la practica docente cotidiana y preparar acciones para mejorar el desempeño profesional en la organización escolar.
Este curso –taller fue autorizado para la décima etapa de carrera magisterial, primera vertiente del nivel primaria.
Se formó un grupo de asesores estatales integrado por personal de los centros para maestros de: Apatzingán, Cherán, Maravatío, Uruapan y Zitácuaro, siendo capacitados en los días 15 y 16 de enero y 19 de febrero. A los docentes se les impartirá este curso en cinco cesiones de seis horas cada una, en los CEDEPROM correspondientes durante los meses de febrero a mayo, los aspectos organizativos serán atendidos en cada región. Por tener valor para carrera magisterial será indispensable respetar y acreditar el proceso evaluativo.
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NUM. |
BLOQUES |
TEMAS |
I |
La tarea fundamental de la escuela y la escuela como unidad. |
1. La tarea fundamental de la escuela. 2. Propósitos generales de la educación primaria. 3. ¿Cómo fortalecer las actividades de trabajo en el aula? 4. Acuerdos y compromisos. |
II |
Enfoque de las necesidades básicas de aprendizaje. |
1. Necesidades básicas de aprendizaje. 2. Relación entre necesidades básicas de aprendizaje y los propósitos generales de la educación primaria 3. Reforma curricular y necesidades sociales en México. 4. ¿Cómo se prende mejor? 5. Acuerdos y compromisos |
III |
Curriculum y contenidos curriculares. |
1. Currículo y contenidos curriculares. 2. Relación entre los propósitos educativos, las necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares. 3. Como enseñamos, que aprenden nuestros alumnos. 4. Acuerdos y compromisos |
IV |
Competencias de aprendizaje. |
1. Las competencias de aprendizaje por asignatura. 2. Las competencias cognoscitivas 3. Relación entre los propósitos educativos, las necesidades básicas de aprendizaje, los contenidos curriculares y las competencias de aprendizaje. 4. Acuerdos y compromisos. |
V |
La satisfacción de las necesidades básicas y la calidad de la educación. |
1. Gestión escolar y los componentes de la calidad de la educación básica. 2. Relación entre los aspectos analizados y el mejoramiento de la calidad de la educación. 3. Acuerdos y compromisos. |
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No. |
NOMBRE |
CEDEPROM |
||
Apellido Paterno |
Apellido Materno |
Nombre (s) |
||
1 |
Faugier |
Espinosa |
Tatiana Cristina |
Maravatío |
2 |
Robledo |
Canela |
Martha Elva |
Uruapan |
3 |
Valdés |
Tomas |
Dionisio |
Cherán |
4 |
Gastón |
Mateo |
Jerónimo |
Pátzcuaro |
5 |
Reyna |
González |
Maria Elena |
Apatzingán |
6 |
Rincón |
Mesina |
Catarino |
Apatzingán |
7 |
Ochoa |
Díaz |
J. Jesús |
Maravatío |
8 |
Aciniega |
López |
Felicitas |
Uruapan |
9 |
Valdespino |
Álcantar |
Javier |
Zitácuaro |
10 |
Tecpa |
Tecpa |
Rene |
Maravatío |
1. VISIÓN
2. ACCIONES
3. LOGROS Y DIFICULTADES
4. CONTENIDOS DEL CURSO
5. MAPA DE PROCESO
6. EQUIPO DE ASESORES